從孩子呱呱墜地到咿呀學語，從幼兒園的學前教育到進入小學、初中，這在大部分的父母看來，都是孩子成長過程中自然而然、順理成章的事。然而，對于“自閉癥”患兒這個特殊群體的家長而言，孩子能進入普校進行正常的學習和社交卻成了一種奢望。因為，到目前為止，國內(nèi)普通幼兒園的早期干預和融合無法滿足絕大多數(shù)自閉癥患兒的需求。如何利用好孩子0-6歲的黃金干預期，讓他們可以順利入園，成為了家長們最迫切想要解決的問題。
作為代表中國兒童康復服務能力高水準的北大醫(yī)療腦健康兒童發(fā)展中心，針對家長們的需求的痛點，在過去六年的時間里，一直致力于對多種早期干預形態(tài)的研究與探索，經(jīng)過不斷的沉淀和優(yōu)化，“嗨寶康復梯度課”終于應運而生，并在問世之后迅速獲得了業(yè)界和家長們的普遍認可。
（一）我們的初衷：以兒童需求為中心 促進孩子早日回歸普校
作為一家以兒童康復為己任的企業(yè)，北大健康腦此次推出“嗨寶康復梯度課”，只為帶領(lǐng)星寶家庭走出干預“死胡同”，幫助更多更小的孩子從起步就開始進行融合方向的干預，更有節(jié)奏地一點點趨近回歸普通幼兒園學習的目標。
那么究竟什么樣的課程形態(tài)才是最適合孩子的發(fā)展和康復？北大六院賈美香醫(yī)師指出：提高機構(gòu)干預效果，應注重孩子的進階式成長，為不同需求的孩子設定有梯度、有銜接的階段課程，并將學前融合作為最終目標，讓孩子在不斷“通關(guān)”過程中，獲得進階式成長，盡早融入社會。
“以兒童需求為中心、以核心技能為重點、提供有梯度有銜接的課程、以融合參與為導向”才是適合孩子成長的理想課程形態(tài)，這也成了北大健康腦設計嗨寶康復梯度課的核心理念。該課程根據(jù)孩子的發(fā)展階段將課程內(nèi)容進行分級，層層遞進，讓孩子在機構(gòu)的生活像在學校一樣，有銜接、有成長、可升班、有進步，打通孩子入園入學的“最后一公里”，促進孩子早日回顧校園、融入社會。
（二）我們的底氣：全面、精準&階梯式教學 嗨寶康復梯度課廣受好評
目前，市面上針對孤獨癥的康復課程形形色色，家長們面臨著諸多的選擇，但是嗨寶康復梯度課一經(jīng)問世，就受到了家長甚至業(yè)內(nèi)專家的一致好評，是什么讓嗨寶康復梯度課在一種課程中脫穎而出？近日，北大醫(yī)療腦健康產(chǎn)學研中心總監(jiān)程霞在采訪中給出了答案。
當前，國內(nèi)普通幼兒園的早期干預和融合參與支持尚不能滿足日益增長的孤獨癥譜系障礙兒童的需求，“如何在機構(gòu)內(nèi)幫助兒童實現(xiàn)最小受限制環(huán)境的創(chuàng)設和教學的安置”是一個急切需要關(guān)注和研究的問題。梯度課程依據(jù)早期密集干預和融合環(huán)境干預兩方向設計，高度貼合孩子成長曲線，四級課程動態(tài)化設計，層層遞進，以適應孩子日益變化的學習需求，幫助孩子實現(xiàn)融合，課程特色與優(yōu)勢顯著：
01、課程內(nèi)容全覆蓋 干預流程標準化
“梯度課程“能滿足學齡前兒童的不同階段的所有能力需求，同樣意味著家長們不需要再在選擇機構(gòu)和課程上做額外的付出，孩子也不用被迫適應新的環(huán)境：從孩子初診到進入幼兒園前、從最基礎的能力到高階能力，我們覆蓋了孩子成長領(lǐng)域所需要的全部課程，并且是有系統(tǒng)、有銜接的——就像是一所學校，做了階梯式的進階課程處理
從課程內(nèi)容來看，嗨寶康復梯度課涵蓋11大領(lǐng)域：生活自理、學習習慣、觀察模仿、獨立游戲、概念邏輯、社交溝通、同伴社交、情緒情感、心理理論、學業(yè)技能、集體常規(guī)。滿足學齡前兒童的不同階段的所有能力需求。
從干預流程來看，梯度課在不斷地優(yōu)化過程中形成標準規(guī)范化的流程，家長可以實時了解孩子的情況，同時還能兼顧家庭，實現(xiàn)了真正的減負。孩子從入園開始，便可以通過初步的觀察評估，來精準匹配適宜孩子能力的班級，并且經(jīng)過全面綜合技能評估，讓家長了解兒童優(yōu)弱勢項。
分班：入校初步觀察評估，精準匹配適宜班級
評估：全面綜合技能評估，了解兒童優(yōu)弱勢項
IEP：教學團隊制定IEP，剖析長期短期目標
教學：每日高效密集教學，課后進行學習反饋
周報：每周發(fā)送教學周報，同步家居干預重點
月報：每月月度家長會議，復盤兒童教學進展
02、以兒童需求為導向 精細化課程設計
孩子在不同的階段會有不同的發(fā)展需求，以兒童為中心是嗨寶康復梯度課始終堅持的設計理念。在發(fā)布會上，程霞表示：“在開發(fā)嗨寶康復梯度課的時候，我們研發(fā)團隊都希望盡可能地精細化，因此進行了四個層級的設計。”根據(jù)兒童的成長需求，去進行有區(qū)別的同伴配置和課程匹配，讓孩子走的每一步都根據(jù)針對性，更加有的放矢，實現(xiàn)最佳的康復效果。
為此，嗨寶康復梯度采取了區(qū)別于市面上其他課程的動態(tài)化課型設計。根據(jù)教學內(nèi)容的不同設置不同的課型配比，隨著兒童技能的提升，兒童個訓課的需求及配置將逐漸減少，兒童對集體課的需求及配置將逐漸增多，在升班的過程中，兒童將逐漸由個訓課拓展到合訓課、四人小組課、六人集體課形式。
03、階梯式教學 漸進式融合
由于兒童基礎能力不同，伴隨的學習障礙也不同，不同的兒童有不同的學習節(jié)奏。因此，嗨寶康復梯度課設置了預備學習課程、理解表達課程、社交階梯課程、集體融合課程，四級課程動態(tài)化設計，帶領(lǐng)孩子不斷“通關(guān)”，獲得進階式成長，盡早融入社會
【第一級：預備學習課程】學會學習才能更高效地學習，在預備學習階段，我們主要側(cè)重于兒童學習的習慣，教孩子從無口語到表達自己的要求，發(fā)展最基礎的常識能力。
【第二級：理解表達課程】經(jīng)過第一階段的學習，兒童就可以有比較好的學習基礎和學習習慣了。在這個階段，我們會變被動溝通為主動溝通，讓孩子每天盡可能多地發(fā)起很多溝通。同時，我們會開始學習如何與同伴相處。
【第三級：社交階梯課程】經(jīng)過前面兩個層級課程的學習結(jié)束，孩子的基礎能力已經(jīng)很扎實了，我們會開始教授大量的直接的社交技能，適應四人的小組環(huán)境，逐步幫助他們進入和適應集體。
【第四級：集體融合課程】如果孩子能夠順利高效的完成第三階段的課程，那么他已經(jīng)具備了進入更大的集體環(huán)境學習的基礎了，他們已經(jīng)不再全部依賴一對一的教學了，可以開始培養(yǎng)小朋友們在集體環(huán)境下學習新技能，為他們進入幼兒園學習做好準備。
04、行業(yè)內(nèi)高配研發(fā)團隊，課程背后的強大支撐
先進的課程理念，科學的課程設計，一切都源于背后強大的科研團隊，嗨寶康復梯度課由北大醫(yī)療腦健康的核心科研團隊研發(fā)，集結(jié)十余位BCBA、BCaBA專家的力量，精心打磨課程設置，力圖打造最適合孩子的康復課程。
不僅如此，北大醫(yī)療腦健康兒童康復中心已推行史上最大量級的“督導機制”和“培訓護照”兩大舉措，確保教學相關(guān)人員全年定時定量接受高強度的培訓和督導，讓各個層次、各個人員都能以高質(zhì)量的水準為孩子提供貼心的跟蹤式教學服務
（三）我們的希冀：助家長走出干預死胡同 圓孩子回歸校園夢
家庭里的一個特殊孩子讓家長們被迫進入孤獨癥領(lǐng)域，一路艱辛坎坷，遇到了很多難題、走了很多彎路，支撐我們不斷前行的動力是一樣的，那就一顆“愛孩子、為孩子”的心。北大醫(yī)療腦健康多年來專注于兒童康復領(lǐng)域，積累了豐富的專業(yè)知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗，作為我們多年沉淀和精細打磨的產(chǎn)物，我們希望也堅信嗨寶康復梯度課可以成為家長們的得力助手，幫助更多的孩子們盡早實現(xiàn)入園夢。
