9月開學季，科學盒子成了不少家長的心頭好，也成為企業(yè)著力開發(fā)的新產(chǎn)品。從市場情況來看，目前教育企業(yè)、益智玩具企業(yè)等均在入局科學盒子生意，或為引流或為賺取產(chǎn)品利潤。從政策角度來看，科學盒子的出現(xiàn)呼應(yīng)了當下政策導(dǎo)向，據(jù)相關(guān)要求，“十四五”時期將實施青少年科學素質(zhì)提升行動。但透視整個科學盒子市場，同質(zhì)化現(xiàn)象、知識產(chǎn)權(quán)保護都是需要解決的痛點問題。據(jù)相關(guān)開發(fā)科學盒子的業(yè)內(nèi)人士透露，做精品科學盒子花費的成本不低，利潤空間也非常有限。
低至8.8元
科學盒子走俏
“平均每個實驗不到1元錢!”“一百多塊的科學盒子能做超過200個實驗!”正值開學季，為讓孩子在家體驗動手實驗的快樂，科學盒子成了家長們的共同選擇。據(jù)北京商報記者觀察，目前市面上的科學盒子定價從幾十元到幾百元不等，在電商平臺的月銷量超3000。據(jù)家長反饋，部分低價科學盒子在搞活動時甚至只需8.8元。
打開科學盒子，盒子內(nèi)一般放置了多類科學實驗器材，根據(jù)定價的不同，部分盒子還配備了相關(guān)講解視頻和主題學習的內(nèi)容，部分科學盒子還以“年盒”形式為家長和孩子提供服務(wù)。
而從開發(fā)科學盒子的品牌來看，當下入局者既包括多家互聯(lián)網(wǎng)教育公司，也涵蓋了STEM教育、知識付費等類型企業(yè)。甚至曾經(jīng)主力開發(fā)益智類玩具的玩具廠商也開始瞄準科學盒子這一領(lǐng)域。以教育企業(yè)布局為例，好未來推出了摩比科學盒子及學而思科學罐頭;網(wǎng)易有道推出機械實驗套裝;洪恩也推出了科學實驗玩具套裝。
“科學盒子本質(zhì)上是科普類知識性學習的延伸。”多鯨資本合伙人葛文偉在接受采訪時表示，科普項目在探索和學習中離不開器材的使用，“想要提升科學知識和人文素養(yǎng)，需要孩子在學中做、做中學，科學盒子也就由此應(yīng)運而生。”
同質(zhì)化問題顯現(xiàn)
科學盒子知識產(chǎn)權(quán)成難點
除了適配科普學習的形式外，科學盒子的走俏也與近些年國家大力發(fā)展科學教育的政策支持密切相關(guān)。
據(jù)最新發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》顯示，科學教育在小學階段的總課時占比需達到8%-10%。此外，教育部還曾印發(fā)專門通知，表態(tài)加強小學科學教師培養(yǎng)。明確要求各地高度重視小學科學教育在提升公民科學素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國家中的奠基作用，要將專職教師配備作為教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。由此，契合現(xiàn)有政策的科學盒子也迎來發(fā)展的好時機。
但隨著各類科學盒子如雨后春筍般出現(xiàn)，內(nèi)容的同質(zhì)化問題也愈發(fā)嚴重。有相關(guān)測評顯示，在市場上常見的3款科學盒子中，有超百個雷同的實驗項目?？茖W教育領(lǐng)域資深從業(yè)者王虎紋告訴北京商報記者，科學盒子是個很寬泛的概念，部分科學盒子的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重。“圍繞科學盒子做創(chuàng)新不容易，投入比較大，做完之后還不好保護知識產(chǎn)權(quán)。”
據(jù)了解，科學盒子產(chǎn)品在行業(yè)里的抄襲情況比較嚴重，產(chǎn)品在知識產(chǎn)權(quán)認定上也存在不明晰的地方。“比如原創(chuàng)企業(yè)研發(fā)了新產(chǎn)品，存在其他企業(yè)買回去參考抄襲，然后做自己的產(chǎn)品推向市場的情況。知識產(chǎn)權(quán)保護得不夠，就會讓原創(chuàng)企業(yè)受到擠壓。”王虎紋表示。
單品盒子難成核心盈利點
教育企業(yè)還需找準定位
從目前科學盒子市場現(xiàn)狀來看，開發(fā)科學盒子產(chǎn)品的企業(yè)主要瞄準兩類目的。一是教育企業(yè)以低價科學盒子進行用戶獲取和引流，轉(zhuǎn)至公司旗下其他產(chǎn)品和課程;二是直接賺取科學盒子產(chǎn)品本身產(chǎn)生的利潤。購買過相關(guān)機構(gòu)科學盒子的家長表示，自己曾被機構(gòu)老師推銷過該機構(gòu)的其他課程。
“科學盒子產(chǎn)品本身的利潤空間不高。”王虎紋表示，開發(fā)原創(chuàng)性高、貼合課程標準的精品科學盒子需要考慮開發(fā)、實驗、課程，以及相關(guān)配套采購、庫房、教育、裝運的成本，全產(chǎn)業(yè)鏈算下來毛利非常低。“但如果只計算科學盒子里的器具成本，這一部分成本并不高。”
王虎紋坦言，目前行業(yè)內(nèi)幾乎沒有僅靠科學盒子單一業(yè)務(wù)就能過得很好的企業(yè)。以王虎紋所在公司為例，該公司主要面向?qū)W校提供科學盒子產(chǎn)品，部分產(chǎn)品可替代實驗室的功能輔助老師進行教學。同時，在科學盒子業(yè)務(wù)之外，該公司還面向?qū)W生家長提供研學、科學營等活動。
“科學盒子很難成為核心盈利點。”葛文偉也強調(diào)。長期來看，科學盒子所代表的科普教具本身是個很廣闊的市場，也是長期市場。如果企業(yè)想從產(chǎn)品本身獲利，將會非?？简炈麄兊难邪l(fā)能力。
“比如科學盒子，產(chǎn)品壁壘還是很高的，但我覺得現(xiàn)在的很多教育科技公司只是在玩票。”葛文偉直言。
在葛文偉看來，教育科技公司在轉(zhuǎn)型或是開發(fā)新產(chǎn)品時，找準定位是第一位的。如果不夠純粹，拓展轉(zhuǎn)型也很隨機，就很難形成自己的壁壘。“教育科技公司首先需要明白，選擇細分賽道的未來發(fā)展方向及投入重點到底在哪。”
