“北京、上海等發(fā)達(dá)城市已率先嘗試將機(jī)器人等高科技融入學(xué)前教育，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村地區(qū)也以‘健康童樂(lè)園’等項(xiàng)目探索普惠性學(xué)前教育解決方案，著力縮小地區(qū)之間的教育差距。”北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所教授馬軍近日在受訪時(shí)說(shuō)。
從為兒童家庭提供“大禮包”，到研發(fā)適合農(nóng)村家庭的課程，再到在鄉(xiāng)村幼兒園建立“健康教室”……記者近日采訪獲悉，“健康童樂(lè)園”項(xiàng)目開展以來(lái)取得積極進(jìn)展，受到廣泛歡迎。
貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣巴江幼兒園，孩子們?cè)?ldquo;健康童樂(lè)園”教室里玩耍。中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)健康體育發(fā)展中心供圖
“健康童樂(lè)園”進(jìn)村鎮(zhèn)
馬軍所說(shuō)的“健康童樂(lè)園”項(xiàng)目由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)健康體育發(fā)展中心聯(lián)合幾家公益基金會(huì)發(fā)起，近年來(lái)在貴州、江西、山西等20個(gè)省份得到大力推廣。
“健康童樂(lè)園”項(xiàng)目發(fā)起方之一的安利公益基金會(huì)秘書長(zhǎng)鄧越介紹說(shuō)，項(xiàng)目提出為中國(guó)農(nóng)村地區(qū)0-6歲兒童家庭提供早期發(fā)展物資包，建立家庭親子互動(dòng)游戲角(家庭兒童小樂(lè)園)，改善家庭養(yǎng)育環(huán)境。同時(shí)，研發(fā)并提供適合農(nóng)村家庭的營(yíng)養(yǎng)健康和養(yǎng)育課程，提高農(nóng)村養(yǎng)育人的健康意識(shí)和養(yǎng)育技能。
“當(dāng)時(shí)我正在村子里上班，聽說(shuō)有組織要給有孩子的家庭發(fā)放‘大禮包’，包含很多圖書和玩具，這讓我十分心動(dòng)。”家住貴州省黔南布依族苗族自治州龍里縣洗馬鎮(zhèn)樂(lè)灣村的翁應(yīng)麗回憶說(shuō)。
30歲的翁應(yīng)麗畢業(yè)于護(hù)理助產(chǎn)專業(yè)，她明白0-3歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，也是培養(yǎng)孩子專注能力的重要時(shí)期。然而，市面上琳瑯滿目的書籍讓這位新手母親犯了難，“我們就想著甭管看什么，起碼先培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)基本的閱讀習(xí)慣。”
2024年秋，“健康童樂(lè)園”項(xiàng)目來(lái)到翁應(yīng)麗所在村鎮(zhèn)，她領(lǐng)到“大禮包”——其中不僅有適合學(xué)齡前兒童各階段需要的眾多圖書、繪本和玩具，還有一個(gè)兒童收納架和微信小程序。“我們依托微信小程序建立了科學(xué)養(yǎng)育線上云課堂，支持家長(zhǎng)開展每天15分鐘的高質(zhì)量親子陪伴。”鄧越介紹說(shuō)，同時(shí)通過(guò)定期組織集體親子活動(dòng)，努力促進(jìn)社區(qū)建立支持互助的養(yǎng)育氛圍。
“通過(guò)登錄這個(gè)小程序，我可以學(xué)習(xí)各種育兒知識(shí)。從兒童餐食的營(yíng)養(yǎng)搭配，到現(xiàn)實(shí)世界中可以用于陪伴孩子的各種游戲……幾乎所有疑問(wèn)都能在這里找到答案。”翁應(yīng)麗說(shuō)。“健康教室”帶來(lái)改變
同樣是在去年秋天，龍里縣巴江幼兒園也發(fā)生轉(zhuǎn)變：一間教室被改造成為“健康教室”，室內(nèi)被劃分成若干個(gè)區(qū)域，分別對(duì)應(yīng)健康生活習(xí)慣、安全與自我保護(hù)、心理健康、膳食營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力等不同課程的講授需要。教室里還配備有80余冊(cè)各類圖書和近百件各類教具。
據(jù)知，巴江幼兒園目前開設(shè)兩個(gè)3-6歲的混齡班，共有學(xué)生48人，在崗幼兒教師僅有4人，園所在開展日常教學(xué)和教研工作時(shí)往往捉襟見(jiàn)肘。經(jīng)過(guò)詳細(xì)考察調(diào)研，“健康教室”落戶于此。
“我們根據(jù)兒童關(guān)鍵期理論，提煉出0-6歲兒童必須掌握的21個(gè)健康知識(shí)點(diǎn)，又依據(jù)0-6歲兒童重要的生活場(chǎng)景，分別在家庭和幼兒園搭建兒童專屬空間。”鄧越介紹說(shuō)，同時(shí)從營(yíng)養(yǎng)膳食、安全自護(hù)、心理健康、運(yùn)動(dòng)發(fā)展、健康知識(shí)五大領(lǐng)域開發(fā)出80門幼兒園課程與200個(gè)游戲活動(dòng)，支持老師開展兒童健康發(fā)展教學(xué)活動(dòng)。
“建立這間‘健康教室’為我們帶來(lái)了很多轉(zhuǎn)變。”巴江幼兒園負(fù)責(zé)人劉鈺說(shuō)，這不僅滿足了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)健康領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)要求，也為幼兒園教學(xué)工作開展提供了便利。
劉鈺舉例說(shuō)，在引入“健康教室”后，教師通過(guò)對(duì)已有成熟課程的和教具的使用，教研時(shí)間比以往至少縮短一半，教研教學(xué)效果也在很大程度上得到提升。探索鄉(xiāng)村幼教新模式
北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所發(fā)布《0-12歲中國(guó)兒童健康報(bào)告》顯示，當(dāng)前我國(guó)兒童的早期發(fā)展?fàn)顩r總體良好，但仍存在城鄉(xiāng)差異。中西部鄉(xiāng)村地區(qū)兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒和社會(huì)性等方面的發(fā)展明顯落后于東部沿海地區(qū)。
“人口的高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)該從兒童抓起，提高兒童健康發(fā)展水平，尤其關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展。”鄧越說(shuō)，希望以多種方式促進(jìn)養(yǎng)育人養(yǎng)育行為改善，助力降低農(nóng)村兒童早期發(fā)展遲緩風(fēng)險(xiǎn)。
“中國(guó)當(dāng)前的人口政策與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入新階段。”馬軍表示，傳統(tǒng)依賴勞動(dòng)力規(guī)模的增長(zhǎng)模式逐漸式微，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與人口質(zhì)量紅利成為轉(zhuǎn)型關(guān)鍵。
馬軍認(rèn)為，在此背景下，這些探索不僅為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，更構(gòu)建起多層次教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，形成政策引導(dǎo)、技術(shù)賦能與區(qū)域協(xié)作的立體化發(fā)展格局，最終服務(wù)于人口質(zhì)量提升與國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略目標(biāo)。(完)
